華東師范大學(xué)2005年度進(jìn)行的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查報告》結(jié)果顯示，57%%的大學(xué)生承認(rèn)在網(wǎng)絡(luò)上抄襲過論文。據(jù)媒體報道，教育部部長周濟(jì)表示：從以往的評估情況看，專家對一半以上的已評高校畢業(yè)設(shè)計（論文）這一指標(biāo)的評價都不高———
畢業(yè)論文粗制濫造現(xiàn)象嚴(yán)重
今年4月3日，新浪網(wǎng)上一篇名為《作為一個大學(xué)教師，我對我的學(xué)生感到很失望》的帖子一經(jīng)發(fā)出，立即引起廣泛爭論。這位名叫“小逃老師”的大學(xué)老師，在寫給他即將畢業(yè)的學(xué)生的帖子中說，“我只花了10分鐘在google上搜索了一下，就可以非�？隙ǖ卣f，你文章中90%%的句子都是原封不動照搬別人的。這種剽竊和抄襲是如此的低劣，以至于連文章的結(jié)構(gòu)都完全沒有理順。我不知道這4年你是怎么學(xué)習(xí)的，我也不知道你到底是以什么樣的態(tài)度在對待你的畢業(yè)和論文……”
不少大學(xué)生坦言，現(xiàn)在寫論文就是在電腦上“復(fù)制＋粘貼”。在一些大學(xué)生中廣為流傳的說法是，“只引用一篇叫抄襲，引用10篇就叫借鑒�！蹦炒髮W(xué)教授在評閱一外校學(xué)生的論文時，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的論文抄襲的就是自己的文章。
另據(jù)華東師范大學(xué)2005年度進(jìn)行的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查報告》結(jié)果顯示，57%%的大學(xué)生承認(rèn)在網(wǎng)絡(luò)上抄襲過論文。事實表明，大學(xué)生畢業(yè)論文粗制濫造現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍。
近日《中國青年報》報道說，從以往的評估情況看，專家對一半以上的已評高校畢業(yè)設(shè)計（論文）這一指標(biāo)的評價都不高。教育部部長周濟(jì)在出席普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作經(jīng)驗交流暨評估專家組組長工作研討會時說，這與學(xué)校在該環(huán)節(jié)的制度不健全、制度落實不到位有關(guān)。有些學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)走過場，甚至“放羊”。
就業(yè)壓力大造成“一手硬一手軟”
筆者認(rèn)為，大學(xué)生對畢業(yè)論文不認(rèn)真對待，畢業(yè)論文中大量存在著抄襲、剽竊等粗制濫造的現(xiàn)象，最直接的原因是就業(yè)壓力大，造成“一手硬一手軟”。
小雁是西部某高校大四學(xué)生，從寒假起他就一直在北京找工作。當(dāng)筆者問起他的畢業(yè)論文的時候，他感到很驚訝。
“什么論文?我連論文題目都忘了，等找到工作再說吧！”
“現(xiàn)在都4月份了，到時候還來得及嗎?”
“那能怎么辦?沒有把工作確定下來，哪有心思寫那個東西（畢業(yè)論文）。”小雁說，“反正學(xué)校要求也不嚴(yán)格，花上幾天時間就能夠搞定……”他的指導(dǎo)老師是院里指定的，至今他還沒有和小雁聯(lián)系過，并且彼此不認(rèn)識。
和小雁一樣，很多大四學(xué)生都在忙于實習(xí)、找工作。在小雁他們班，有很多同學(xué)和他一樣，自年前就一直“飄”在北京找工作。海南師范大學(xué)的大四學(xué)生小胡年后一直在香港大公報海南站實習(xí)，她很想認(rèn)真地做好自己的畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師對她也比較負(fù)責(zé)，主動提出要指導(dǎo)她的論文，并幫助她進(jìn)行選題，“但是現(xiàn)在又要忙著找工作，很難靜下心來做學(xué)問，我感到自己有時候就是在應(yīng)付�！毙『鸁o奈地說。
某高校學(xué)生小波與他們的情況不同，他早在3月份就和西安一家單位簽約了，論文也已經(jīng)交給了老師。他表示如果幸運(yùn)的話，還有可能拿到優(yōu)秀論文。
“那論文質(zhì)量一定很好了！”筆者說。
“好什么，只是隨便寫一下，關(guān)鍵看與老師的關(guān)系怎么樣！”小波說。
雖然很多大學(xué)生沒有時間或者不認(rèn)真做畢業(yè)論文，但完成畢業(yè)論文是學(xué)校的硬性規(guī)定，為了能夠拿到學(xué)位證，順利地畢業(yè)，大家還是要各顯神通去應(yīng)付過關(guān)。于是很多人就是在網(wǎng)上“復(fù)制、粘貼”，東拼西湊寫出一篇交給指導(dǎo)老師。顯而易見的事實是，對面臨畢業(yè)和就業(yè)的大學(xué)生來說，就業(yè)是個很“硬”的目標(biāo)，達(dá)不到這個目標(biāo)就等于沒有飯碗；而相比之下，撰寫論文的任務(wù)就“軟”多了，既可以敷衍應(yīng)付了事，也可以找人代筆。有些“財”有余力的學(xué)生則干脆雇傭“槍手”來完成畢業(yè)論文。一些網(wǎng)站也紛紛在網(wǎng)上招攬生意，買賣論文儼然已經(jīng)成為一種“產(chǎn)業(yè)”。
筆者隨意在百度上搜索一下，就找到了好幾個出售論文的網(wǎng)站。這些網(wǎng)站大都明碼標(biāo)價，其中一家專門兜售計算機(jī)畢業(yè)論文的網(wǎng)站還在公告中聲稱：已經(jīng)幫助大量畢業(yè)生獲得了“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計”的好成績，且全部通過論文答辯，順利畢業(yè)。為了進(jìn)一步核實情況，筆者以買家的身份撥通了其中一家網(wǎng)站的電話，對方告知本科生畢業(yè)論文6000字以內(nèi)的要30元，并且免費(fèi)為買家提供3次修改。為了打消筆者對論文質(zhì)量的疑慮，對方告知：我們都是找××大學(xué)的博士研究生幫你寫。他所說的大學(xué)是國內(nèi)的一所著名高校。
“現(xiàn)在你們的生意怎么樣？”
“還可以吧，我們手頭有200多份論文要寫，到4月底高峰期的時候會更多，到時候還要加價�！睂Ψ秸f，“你直接把定金打到我們網(wǎng)上公布的賬戶上就行了�！�
“那我把錢打過去，你們?nèi)绻唤o我寫論文怎么辦?”
“這個你放心，我們做的都是長期業(yè)務(wù)，不會在乎你那幾個錢�！睂Ψ讲恍嫉卣f。
應(yīng)試教育和浮躁教風(fēng)造成不良影響
不可否認(rèn)，就業(yè)和升學(xué)壓力讓很多大四學(xué)生將畢業(yè)論文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)而疲于應(yīng)付。而當(dāng)前大學(xué)里的教育方式和一些不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，使大學(xué)生畢業(yè)論文粗制濫造的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。
首先是應(yīng)試教育下成長起來的大學(xué)生缺少創(chuàng)新能力。大學(xué)生們從小學(xué)開始就圍繞著考試這個指揮棒轉(zhuǎn)，缺乏在實踐中鍛煉自己創(chuàng)造能力的環(huán)境�！盀榱藨�(yīng)付考試，他們沒有時間去思考，去創(chuàng)造、去動手、去實踐�！北本┕ど檀髮W(xué)人文社會科學(xué)部主任林永和教授如是說。
林永和教授認(rèn)為實踐教學(xué)是創(chuàng)新的根源，沒有了社會實踐，創(chuàng)新就沒有了源泉。而論文正是檢查學(xué)生創(chuàng)新能力的一項指標(biāo)，沒有了社會實踐，創(chuàng)新的根基也就斷了，寫論文成了閉門造車，大學(xué)生論文質(zhì)量下降也就不足為奇了。
現(xiàn)在很多高校對大學(xué)生的社會實踐都不夠重視，很多高校沒有自己的實踐基地，每年的暑假本來是大學(xué)生們參與社會實踐的好機(jī)會，但是很多高校都是采取放羊的形式，發(fā)給學(xué)生一張社會實踐鑒定表，讓他們自己去找實習(xí)單位。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便在自己父母的單位蓋個章子，回來后胡編亂造寫上一篇實習(xí)報告，就算完成任務(wù)了。而那些真正有心去參加社會實踐的學(xué)生，卻往往因為沒有單位愿意接收而喪失了鍛煉自己的機(jī)會。在這種情況下，當(dāng)四年大學(xué)生活就要結(jié)束時，想要沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生寫出有創(chuàng)新意識的論文，只會是一種奢求。
其次是不良的教學(xué)風(fēng)氣造成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2006年可以說是國內(nèi)學(xué)術(shù)界的打假年，從原清華大學(xué)醫(yī)學(xué)教授、醫(yī)學(xué)院院長助理劉輝，到原石河子大學(xué)副教授張成勇，再到近來傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的四川大學(xué)副校長、中科院院士魏于全涉嫌論文造假事件，都使原本純潔神圣的學(xué)術(shù)界蒙上了陰影。現(xiàn)實告訴我們，大學(xué)校園已經(jīng)不是一塵不染的學(xué)術(shù)圣地，浮躁的、急功近利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣已經(jīng)沾染了潔白的象牙塔。上行下效，老師們不良的教學(xué)風(fēng)氣，也造成了學(xué)生們不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，很多大學(xué)生抄襲論文時之所以心安理得，很大程度上是受這種浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的影響。
對畢業(yè)生論文的考核宜靈活務(wù)實
為了扭轉(zhuǎn)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的趨勢，很多人提出了解決方法。林永和教授認(rèn)為，從畢業(yè)論文制度上入手，建立一種靈活的畢業(yè)生考核機(jī)制，不失為一種切實可行的方法。
他說，本科生的畢業(yè)論文與研究生的論文不同。研究生在入學(xué)的時候就知道自己的研究方向，一年后就開題做論文，他們有充足的準(zhǔn)備時間。而大學(xué)生到了畢業(yè)前兩三個月，才知道自己的研究課題，同時還要面臨著升學(xué)和就業(yè)的壓力，讓他們在這一段時間完成一篇論文確實過于緊迫。建立靈活的畢業(yè)生考核制度，不要限制得太死，一方面可以把畢業(yè)生做論文的時間與就業(yè)升學(xué)的時間錯開，另一方面能夠更好地考察學(xué)生的綜合能力，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新。例如，一個學(xué)生在大二的時候在挑戰(zhàn)杯上獲獎了，一個學(xué)生寫的一部小說出版了，一個學(xué)生在全國英語演講比賽中拿了一等獎，這些都是學(xué)生綜合能力的反映，可以作為考核學(xué)生的方式來取代畢業(yè)論文。讓學(xué)生在這種靈活的考核制度下去創(chuàng)新。
對于有專家提出取消大學(xué)生的畢業(yè)論文，林永和教授認(rèn)為不能一刀切。他說：“本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，一些以培養(yǎng)實際應(yīng)用人才為主的高校不妨取消本科生的畢業(yè)論文。例如，學(xué)會計的把自己的業(yè)務(wù)搞好，多給國家查處一些假賬就行了，沒有必要去研究中國的會計制度改革。不過以研究為主的重點(diǎn)大學(xué)則不宜取消畢業(yè)生論文。”
“另一項措施是整頓浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。一些高校自我定位不明，明明是以教學(xué)型、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校，卻硬要不切實際地建世界一流大學(xué)、綜合性大學(xué)、研究性大學(xué)，制定不合理、不科學(xué)的教師業(yè)績考核制度和評價體系。例如某高校明文要求講師晉級到副教授需要5年時間，要求發(fā)表5篇論文，其中必須有2篇是在核心刊物上發(fā)表的；從副教授晉級到教授，要求論文數(shù)量為8篇，必須有4篇文章發(fā)表在核心刊物上。這樣的考核制度，對于以搞科研為主的老師來說，也許能夠完成任務(wù)，但是對于一些以教學(xué)為主的老師來說，就顯得過于苛刻了。因為很多人根本就沒有科研課題，何來那么多的論文。被逼無奈之下，一些老師只能去抄襲或者花重金買一個版面，刊發(fā)自己的論文�！绷纸淌诜治稣f�！吨袊侣勚芸肪驮鴪蟮懒税不召裰輲煂５�12名老師，為了評職稱而購買論文的集體造假事件。這樣的學(xué)術(shù)氛圍，必然會給學(xué)生帶來不好的影響。
■原始新聞
華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授建議取消本科畢業(yè)論文。他認(rèn)為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢< |
